GB/T 36366-2018 信息技术 学习、教育和培训 电子学档信息模型规范

　　ICS 35 . 240 . 99 L 67

　　中 华 人 民 共 和 国 国 家 标 准

　　GB/T 36366—2018

　　信息技术 学习、教育和培训

　　电子学档信息模型规范

　　Informationtechnology—Learning，educationandtraining—

　　Specificationforeportfolioinformationmodel

　　2018-06-07 发布 2019-01-01 实施

　　国家市场监督管理总局中国国家标准化管理委员会

　　发

　　布

　　GB/T 36366—2018

　　GB/T 36366—2018

　　前 言

　　本标准按照 GB/T 1 . 1—2009 给出的规则起草。

　　请注意本文件的某些内容可能涉及专利。 本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。

　　本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC 28)提出并归口 。

　　本标准起草单位：青岛伟东云教育集团、清华大学、华东师范大学、中国电子技术标准化研究院、浙江诸暨市教育信息中心。

　　本标准主要起草人：杜婧、顾小清、汤子海、卢海燕、吴永和、李君丽、张镇潮、余云涛、李莹、李绯、李超、胡艺龄。

　　GB/T 36366—2018

　　信息技术 学习、教育和培训

　　电子学档信息模型规范

　　1 范围

　　本标准给出了电子学档的信息模型，规定了电子学档基本属性和电子学档组件的分类及属性，并规定了属性的数据结构。

　　本标准适用于教育信息化产品电子学档的创建、设计、开发与共享。

　　2 规范性引用文件

　　下列文件对于本文件的应用是必不可少的。 凡是注 日期的引用文件，仅注 日期的版本适用于本文件 。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。

　　GB/T 13000—2010 信息技术 通用多八位编码字符集(UCS)

　　GB/T 29805—2013 信息技术 学习、教育和培训 学习者模型

　　3 术语和定义

　　GB/T 21365、GB/T 21366、GB/T 26222 和 GB/T 29805—2013 界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

　　3.1

　　电子学档 eportfolio

　　从较大规模的教学管理数据和学习过程数据中提取的多种真实学习证据的数据集合，通过数字化方式存储和展示，用以向一个或多个相关方就某种目的展现个人或机构的学习历程和成果。

　　3.2

　　电子学档组件集 eportfoliopart

　　关于电子学档主体的一个信息片段，有不同分类，每种分类的电子学档组件记录主体的某一方面信息。

　　3.3

　　创建者 creator

　　负责创建电子学档或其组件的核心要素的人或机构，负责确定电子学档由哪些电子学档组件组成。

　　3.4

　　主体 subject

　　电子学档所描述的人或机构。

　　3.5

　　所有者 owner

　　获得授权并有能力对电子学档中的信息进行创建、修改和控制访问的人或机构。 通常为电子学档

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　　的主体，也可以是其他被授权的人或机构。

　　3.6

　　作品 product

　　用以展示主体通过学习而总结或创作出的阶段性结果，可以是存在电子学档包的一个资源文件，也可以是引用外部证明性材料的数字化链接。

　　3.7

　　量规 rubric

　　一个评分指南，在一个二维矩阵的质量维度上，用熟练等级来定义每个量规单元的评价策略。 熟练等级可被定义为一个连续的或离散的集合。

　　3.8

　　视图 view

　　一个电子学档在不同应用场景下选取电子学档组件集合的子集。 视图可由一个电子学档内的任意学档组件组合而成。

　　3.9

　　表示 presentation

　　规定了如何表示电子学档，与视图相关，可包括对可用电子学档组件集合中的元素以及相关属性的选择和排序。

　　3 . 10

　　电子学档包 eportfoliopackage

　　电子学档的物理文件，以内容包的方式存放电子学档信息。

　　4 缩略语

　　下列缩略语适用于本文件。

　　CSS：层叠样式表(Cascading Style Sheets)

　　XML：可扩展标记语言(Extensible Mark-up Language)

　　XSL：可扩展样式表语言(Extensible Stylesheet Language)

　　URI：统一资源标识符(Uniform Resource Identifier)

　　URL：统一资源定位符(Uniform Resource Locator)

　　5 电子学档信息模型概述

　　电子学档应由学档基本属性和电子学档组件集两部分构成：

　　a) 学档基本属性，应包含以下内容：

　　1) 存储电子学档的标识符;

　　2) 电子学档创建者;

　　3) 电子学档的所有者;

　　4) 电子学档描述主体;

　　5) 不同应用情景的视图;

　　6) 电子学档的表示方式。

　　b ) 电子学档组件集，可包含以下几类组件：

　　1) 需求和偏好类：主体在进行数字化学习时的技术偏好;

　　2) 活动类：主体已经参与的、正在参与的或计划参与的活动;

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　　3) 所属组织类：主体作为学习者，其所属的组织机构的描述等信息;

　　4) 声明类：一段与学习者相关或者电子学档其他组件相关的声明文字;

　　5) 能力类：电子学档的主体通过学习获得的技能;

　　6) 目标类：电子学档主体的目标与计划、电子学档所有者的期望等信息;

　　7) 兴趣类：电子学档主体的兴趣和价值观;

　　8) 作品类：由主体创建的或者部分参与创建的学习作品;

　　9) 资历证明类：描述电子学档主体通过学习、培训、工作经历等取得被正式认可的成就材料(包括：发证机构及证书);

　　10) 反思类：描述与其他组件有关的反思和人工评价;

　　11) 关系类：描述不同类型组件的实例之间的关系;

　　12) 量规类：描述一个电子学档各组件的评价规则，有助于解读任何结果的背景信息;

　　13) 成绩单类：描述主体在一个机构中学习、培训或工作的总结性成绩。电子学档的信息模型概念图见图 1 。

　　图 1 电子学档信息模型概念图

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　　6 学档基本属性

　　学档基本属性描述电子学档除了学档组件外的基本信息。 学档基本属性收集了电子学档的创建者、所有者、电子学档描述的主体，给出了不同应用情境下的视图分类并规范电子学档实体如何表示。电子学档文件通常体现为一个内容包，学档基本属性描述了内容包的相关信息，属性的数据模型应符合表 1 的规定。

　　表 1 学档基本属性

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　　7 电子学档组件

　　7 . 1 需求与偏好类

　　包括主体在与学习系统和学习内容进行交互时的偏好，描述学习者对某些特定内容特征、内容展示、界面控制(包含辅助性技术软硬件)的偏好。

　　需求与偏好类属性应符合表 2 的规定。

　　表 2 需求与偏好类组件的属性

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　　表 2(续)

　　7 . 2 活动类

　　活动类应包括教育/培训、工作和社会服务的记录，应包括电子学档主体的非正式奖励类记录。 活动类可包含对所学课程的描述和相应的评估记录。

　　活动类属性应符合表 3 的要求。

　　表 3 活动类组件的属性

　　7 . 3 所属单位类

　　所属单位用于存储与主体相关的组织关系描述。所属单位类组件的属性应符合表 4 的规定。

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　　表 4 所属单位类组件的属性

　　7 . 4 声明类

　　声明类可包含与学习者相关的文本，或与学档其他组件相关的、学档本身需要声明的重要文本信息 。声明类不包括反思信息。

　　注：声明类可以被任何人创建，包括学习者本人。

　　声明类组件的属性应符合表 5 的规定。

　　表 5 声明类组件的属性

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　　7 . 5 能力类

　　能力类包括对学习者习得的技能的描述，技能可包括：正式或非正式的培训获得的能力证明、工作经历或相关认证/奖励等。

　　能力类应定义相应的能力等级。 每一种能力应具有一个特定的实例。

　　能力类组件的属性应符合表 6 的规定。

　　表 6 能力类组件的属性

　　7 . 6 目标类

　　目标类描述对主体为个人时的目标与志向的描述，或描述主体为组织时的目标或使命，可包含对目标达成过程的监测信息。

　　目标类组件的属性应符合表 7 的规定。

　　表 7 目标类组件的属性

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　　7 . 7 兴趣类

　　兴趣类是对主体的爱好及其他创作性活动的描述。 这些兴趣可以有认证或正式奖励(应符合 7 . 10的规定)。这些兴趣的电子版产物或实体产物的电子化信息也可以被包含在内。 每一个兴趣都应具有一个特定的实例。

　　兴趣类组件属性应符合表 8 的规定。

　　表 8 兴趣类组件的属性

　　7 . 8 参与者类

　　参与者类定义了协作创作作品或共同参加活动的一组人，可包括或者不包括学档主体。 该类用来展示参与者类组件的属性除应符合 GB/T 21366 的规定外，还应符合表 9 的要求。

　　表 9 参与者类组件的属性

　　7 . 9 作品类

　　作品类是有关电子学档描述的主体，在学习和培训过程中生成的各种成果资料，可包括任何可以电子化存储或引用的资料以及学习成果资料的电子化信息记录。 作品类组件的属性应符合表 10 的规定。

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　　表 10 作品类组件的属性

　　7 . 10 资质认证类

　　资质认证类是对电子学档主体的学习和工作经历的正式认证成果，可包括各种合格证明、认证和证书 。该类信息可包括奖励授予机构的信息，也可包括实际文档的电子版文件。 资质认证类组件属性应符合表 11 的规定。

　　表 1 1 资质认证类组件的属性

　　7 . 1 1 反思类

　　反思类展示了对电子学档主体某方面记录内容的反思，主要体现在电子学档组件描述的那些方面的反思或说明，如评述、解释和区分优缺点或者突出某个方面。

　　示例：对电子学档不同组件进行评价或解释，指出优势与不足，强调某一方面等。

　　反思类组件的属性应符合表 12 的规定。

　　表 12 反思类组件的属性

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　　表 12(续)

　　7 . 12 关系类

　　关系类展示了两个电子学档组件实例之间的联系，即，两个电子学档说描述的内容之间的关系。 关系类组件的属性除应符合 GB/T 29805—2013 的规定外，还应符合表 13 的规定。

　　表 13 关系类组件的属性

　　7 . 13 量规类

　　量规类提供对电子学档组件的评价规则，但不提供打分表或评级表，也不提供支持自动打分软件的信息模型。 量规类组件的属性应符合表 14 的规定。

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　　表 14 量规类组件的属性

　　7 . 14 成绩单类

　　用于存储一定学习情境下的学习成绩的描述信息。 成绩单类组件的属性应符合表 15 的规定。

　　表 15 成绩单类组件的属性

　　8 扩展信息模型

　　本标准中定义的数据模型可通过在类定义中，属性类型为“扩展”的属性，进行扩展，并作为添加额外信息的起点。

　　GB/T 36366—2018

　　电子学档组件 的 其 他 补 充 类 型 也 可 以 采 用 同 样 的 方 式 纳 入 学 档 数 据 模 型 中，扩 展 时 应 符 合GB/T 29805—2013 的要求。

　　9 电子学档包

　　电子学档包应遵循 GB/T 26222 的规定。 电子学档涉及的全部背景信息应在内容包装中进行定义 。 内容包的 manifest文件应是学档的 XML表示，学档的各个组件应作为内容包的资源文件，如图 2所示。

　　图 2 电子学档包

　　资源文件可包含组成电子学档或电子学档组件的任何资料，如作品样例、证书复本等。

　　电子学档包也可以用来交换多个学档。 每个学档以 自 己的内容包形式定义，包含一个单独的 man- ifest文件。 通过建立一个顶级的包文件，来实现学档之间的交换。 在顶级包文件里，每个电子学档包都作为一个资源文件，如图 3 所示。

　　注：manifest文件或 manifest子文件不能用于多学档交换。 一个 manifest 文件或 manifest 子文件可以用来建构一个独立学档。

　　图 3 多个学档包装示意图