GB/T 46236.2-2025 中国语言资源保护调查规范 第2部分：少数民族语言

　　ICS 01. 040. 01 CCS A 14

　　中 华 人 民 共 和 国 国 家 标 准

　　GB/T 46236.2—2025

　　中国语言资源保护调查规范

　　第 2 部分:少数民族语言

　　Specification forthesurvey on theprotection oflanguageresourcesofChina—

　　Part2: Minoritylanguages

　　2025-08-29发布 2026-03-01实施

　　国家市场监督管理总局国家标准化管理委员会

　　

　　发

　　

　　布

　　GB/T 46236.2—2025

　　目 次

　　前言 Ⅲ

　　引言 Ⅳ

　　1 范围 1

　　2 规范性引用文件 1

　　3 术语和定义 1

　　4 调查具体要求 1

　　5 语料整理要求 7

　　6 证实方法 10

　　附录 A (规范性) 概况调查要求 11

　　附录 B (规范性) 音系调查要求 12

　　附录 C (规范性) 语法调查要求 14

　　参考文献 53

　　Ⅰ

　　GB/T 46236.2—2025

　　前 言

　　本文件按照 GB/T 1. 1—2020《标准化工作导则 第 1部分 :标准化文件的结构和起草规则》的规定起草 。

　　GB/T46236《中国语言资源保护调查规范》与 GB/T46235《中国语言资源保护工作规范》共同构成中国大规模语言资源保护工作的国家标准体系 。

　　本文件是 GB/T 46236《中国语言资源保护调查规范》的第 2 部分 。GB/T 46236 已经发布了以下部分 :

　　— 第 1部分 :汉语方言 ;

　　— 第 2部分 :少数民族语言 ;

　　— 第 3部分 :方言文化 。

　　请注意本文件的某些内容可能涉及专利 。本文件的发布机构不承担识别专利的责任 。

　　本文件由教育部(语言)提出 。

　　本文件由全国语言文字标准化技术委员会(SAC/TC500)归 口 。

　　本文件起草单位 :北京语言大学 、中国社会科学院民族学与人类学研究所 、中央民族大学 。

　　本文件主要起草人 :曹志耘 、王莉宁 、刘晓海 、孙宏开 、王锋 、丁石庆 、张定京 、曾晓渝 、赵敏兰 。

　　Ⅲ

　　GB/T 46236.2—2025

　　引 言

　　中国有 56个民族 ,是一个多民族 、多语言 、多方言 、多文字的国家 ,是当今世界上语言资源最丰富的国家之一 。汉语是中国使用人数最多的语言 ,也是世界上作为第一语言使用人数最多的语言 。 现代汉语有标准语和方言之分 ,普通话是现代汉语的标准语 ,汉语方言通常分为十大方言 :官话方言 、晋方言 、吴方言 、闽方言 、客家方言 、粤方言 、湘方言 、赣方言 、徽方言 、平话土话 。从语言的系属来看 , 中国 56个民族使用的语言分别属于五大语系 :汉藏语系 、阿尔泰语系 、南岛语系 、南亚语系和印欧语系 。

　　语言文字是文化的基础要素和鲜明标志 ,是国家重要的文化资源 、经济资源 、安全资源和战略资源 。在大力推广和规范使用国家通用语言文字的前提下 ,教育部 、国家语委于 2015年启动国家语言文化重大项目 “中国语言资源保 护 工 程 ”, 调 查 范 围 涵 盖 包 括 港 澳 台 在 内 的 全 国 34个 省(自 治 区 、直 辖 市) 近130种语言及其方言 ,社会反响良好 。

　　GB/T 46236《中国语言资源保护调查规范》是指导中国大规模语言资源保护工作的基础性 、通用性标准 ,拟由 3个部分构成 。

　　— 第 1部分 :汉语方言 。 目的在于为中国大规模语言资源保护中的汉语方言调查确立科学有效的规范 , 同时提供汉语方言调查表 。

　　— 第 2部分 :少数民族语言 。 目的在于为中国大规模语言资源保护中的少数民族语言调查确立科学有效的规范 , 同时提供少数民族语言调查表 。

　　— 第 3部分 :方言文化 。 目的在于为中国大规模语言资源保护中的方言文化调查确立科学有效的规范 , 同时提供方言文化调查表 。本规范主要适用于汉语方言文化调查 ,也可为少数民族语言文化调查提供借鉴和参考 。

　　本文件的主要目的是 ,通过科学统一的规划和规范 ,为全面调研掌握中国语言国情 ,科学保护各民族语言文字 ,推进语言文字规范化 、标准化 、信息化建设 ,传承发展中华优秀传统文化 ,提升国家文化软实力 ,铸牢中华民族共同体意识提供基础性支撑 。

　　Ⅳ

　　GB/T 46236.2—2025

　　中国语言资源保护调查规范

　　第 2 部分:少数民族语言

　　1 范围

　　本文件规定了中国语言资源保护关于少数民族语言调查采集 、语料整理要求 。

　　本文件适用于大规模语言资源保护中的少数民族语言调查采集和语料整理 。

　　注 : 本文件的 “大规模语言资源保护 ”,是指对全国范围内 ,或对全国大部分地区的语言资源进行保护 。

　　2 规范性引用文件

　　下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款 。其中 , 注 日期的引用文件 ,仅该日期对应的版本适用于本文件 ;不注日期的引用文件 ,其最新版本(包括所有的修改单) 适用于本文件 。

　　GB/T 46236. 1—2025 中国语言资源保护调查规范 第 1部分 :汉语方言

　　3 术语和定义

　　GB/T 46236. 1—2025界定的以及下列术语和定义适用于本文件 。

　　3. 1

　　少数民族语言发音人 informantofminoritylanguage

　　在当地出生和长大 、家庭语言环境单纯(父母 、配偶均是当地人) 、未在外地长时间居住 、能说地道的当地少数民族语言并能配合调查工作的人 。

　　4 调查具体要求

　　4. 1 调查地点

　　4. 1. 1 少数民族地区根据语种及其方言设点,每种语言应至少设 1 个调查点,方言分歧大的语言每种方言设 1个调查点 。

　　4. 1.2 具体调查点应选择在本语言中影响较大的地点 。

　　4.2 调查对象

　　4.2. 1 少数民族语言发音人

　　4.2. 1. 1 每个调查点应以 1 名少数民族语言发音人为主 。

　　4.2. 1.2 少数民族语言发音人应具有较强的思维能力 、反应能力和语言表达能力 ,发音洪亮清晰 。

　　4.2.2 口头文化发音人

　　4.2.2. 1 “口头文化 ”应由多位发音人提供 ,为 1 名 ~ 7名 。

　　1

　　GB/T 46236.2—2025

　　4.2.2.2 少数民族语言发音人能兼任口头文化发音人 。

　　4.2.2.3 在调查各级各类非物质文化遗产代表性项目名录中与语言相关的条目时 ,应优先选择非物质文化遗产代表性传承人配合调查 。

　　4.2.3 地方普通话发音人

　　4.2.3. 1 每个调查点应选择 1 名地普发音人 。该发音人的普通话水平应属于当地中等水平 。

　　4.2.3.2 少数民族语言发音人 、口头文化发音人能兼任地普发音人 。

　　4.2.4 调查对象要求

　　每个调查点应调查的发音人及其调查内容应按照表 1执行 。

　　表 1 调查对象及其调查内容

　　名称

　　性别

　　年龄

　　文化程度

　　概况

　　音系

　　词汇

　　语法

　　话语

　　口头文化

　　地方普通话

　　少数民族语言

　　发音人

　　男

　　调查时

　　55岁 ~

　　65岁

　　具有小学或中学文

　　化程度(不选择大

　　专及其以上文化

　　程度的)

　　√

　　√

　　√

　　√

　　√

　　—

　　—

　　口头文化发音人

　　不限

　　不限

　　不限

　　√

　　—

　　—

　　—

　　—

　　√

　　—

　　地普发音人

　　不限

　　不限

　　不限

　　√

　　—

　　—

　　—

　　—

　　—

　　√

　　注 : “√ ”表示应调查 ,“— ”表示不做调查 。

　　4.3 调查内容总体要求

　　4.3. 1 概况

　　概况的调 查 内 容 应 包 括 调 查 点 概 况 、发 音 人 情 况 、调 查 人 情 况 、调 查 情 况 , 应 按 照 附 录 A 的 要 求执行 。

　　4.3.2 音系

　　音系的调查内容应包括声调(如有) 、声母 、韵母及其例词 ,或辅音 、元音系统及其例词 ,应按照附录B 的要求执行 。

　　4.3.3 词汇

　　词汇的调查应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 C 的 C. 2 和 C. 3 的要求执行 。

　　4.3.4 语法

　　语法的调查内容应包括 100个语法条目 ,应按照附录 C 的要求执行 。

　　4.3.5 话语

　　话语的调查内容应包括 7个话题 ,发音人应优先选择 GB/T 46236. 1—2025中附录 E 的 E. 2.2 a) ~c)的

　　2

　　GB/T 46236.2—2025

　　3个话题讲述 , 以便反映当地的地方文化特色 。发音人任选 1个或多个话题进行讲述 ,话语部分总时长应不少于 20 min(含) 。

　　4.3.6 口头文化

　　4.3.6. 1 口头文化的调查内容应包括 “歌谣”“故事 ”等 。 口头文化部分总时长应不少于 20 min(含) 。

　　4.3.6.2 口头文化发音人应用本民族语言讲述歌谣 、故事 、自选条目 。调查人应按照实际需求增补其他口头文化条目 。

　　4.3.6.3 调查内容应包括但不限于各级各类非物质文化遗产名录中与语言相关的条目 。

　　4.3.7 地方普通话

　　地方普通话的调查内容应包括下列部分 ,具体要求如下 :

　　a) 地普发音人应用普通话讲述话题并朗读文章 ;

　　b) 地普发音人应从 GB/T 46236. 1—2025 中附录 E 的 E. 2. 2 选择 1 个话题 ,用普通话讲述 , 时长应不少于 3 min(含) ;

　　c) 地普发音人应用普通话朗读 GB/T 46236. 1—2025 中附录 G 的 G. 3规定的文章 。

　　4.4 调查方法

　　4.4. 1 调查工作要求

　　各部分内容的调查工作要求应按照表 2执行 。

　　表 2 各部分内容的调查工作要求

　　要求

　　概况

　　音系

　　词汇

　　语法

　　话语

　　口头文化

　　地方普通话

　　纸笔记录

　　√

　　√

　　√

　　√

　　—

　　√ (每个条目应只记第一句)

　　—

　　录音

　　—

　　√

　　√

　　√

　　√

　　√

　　√

　　摄像

　　—

　　√

　　√

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注 : “√ ”表示应调查 ,“— ”表示不做调查 。

　　4.4.2 调查工作程序

　　4.4.2. 1 总体要求

　　4.4.2. 1. 1 每个调查点应组建 1个调查团队 ,调查团队中应有熟悉少数民族语言调查 、录音 、摄像 、照相和电脑技术的工作人员 。

　　4.4.2. 1.2 各地区或项应组建专业摄录团队或聘请专业摄录人员 ,专门 负 责 各 调 查 点 的 录 音 、摄 像 等工作 。

　　4.4.2. 1.3 每个调查点应使用 “文件电子版 ”文件系统(少数民族语言分语族) ,包含内容按 5. 4执行 。

　　4.4.2. 1.4 所有调查都应在调查点实地进行 ,摄录工作应视具体情况选择适当场所进行 。

　　3

　　GB/T 46236.2—2025

　　4.4.2.2 准备阶段

　　准备阶段应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 4. 4. 2. 2规定的要求 。

　　4.4.2.3 调查阶段

　　4.4.2.3. 1 应按照附录 A记录 “概况 ”,无内容的项目记作 “(无) ”。

　　4.4.2.3.2 应按照附录 B归纳“音系 ”,具体要求如下 。

　　a) 调查人应按照以下要求执行 :

　　1) 按照音系例词整理出声调(如有) 、声母 、韵母 ,或辅音 、元音系统 ,“音系 ”根据词汇 、语法等材料补充 ;

　　2) 调类名称采用 “第 1调 ”“第 2调 ”的方式进行命名 ,序号使用阿拉伯数字 ;

　　3) 调类排列顺序遵循少数民族语言学界通行的规则 ;

　　4) 因声母清浊分化而成的调类 ,来 自于清声母的声调为单数调 ,来 自于浊声母的声调为双数调 ;

　　5) 因声母是否送气分化而成的调类 ,来自于送气声母的声调在序号后加大写英文字母“H”;

　　6) 在声母清 浊 条 件 相 同 的 情 况 下 , 因 元 音 长 短 分 化 而 成 的 调 类 , 通 过 调 类 名 称 区 别 其 来源 ,来自短元音的声调排在前面 ,来自长元音的声调排在后面 。

　　b) 归纳 “音系 ”的补充要求如下 :

　　1) 声调 、声母或辅音 、韵母或元音应遵照本语族的研究惯例进行排列 , 只见于借词的音位也应按顺序排列在音系里 ;

　　2) 各声调 、声母或辅音 、韵母或元音都应配 1 个 ~ 3 个例词 ,记录例词时应按顺序写音标和普通话意译(以下简称 “意译 ”) ,例词应选单音节词 ,意译不应加双引号 ;

　　3) 按照 B. 2 详 细 写 明 声 韵 调 或 辅 元 音 音 值 说 明 以 及 主 要 音 变 规 律 , 无 内 容 的 条 目 记 作“(无) ”。

　　4.4.2.3.3 应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 C 的 C. 2 和 C. 3 记录 “词汇 ”,逐条记录音标 ,具体要求如下 。

　　a) 应按照词汇条目的 “限定条件 ”,确定少数民族语言说法的意义 、用法是否与词 目完全相当 ,并加以说明 、举例 。

　　b) 形态变化丰富的语言 ,如在词汇条目的限定条件下记录的词形为变化形式 ,应先记录该词的基 本形式(词根) ,再记 录 在 限 定 条 件 下 该 词 的 变 化 形 式 , 基 本 形 式 与 变 化 形 式 之 间 用 斜 线 “/”隔开 。

　　c) 属于 “有名无物 ”现象的 ,如是本民族地道的口语说法 ,应记录 ,并注明 “有名无物 ”。如带有明显的书面或外来色彩 ,应不记 。

　　d) “一词多说 ”指同一个概念有多个说法 ,“一词多说 ”应按照自然度和常用程度降序排列 ,各词之间用斜线 “/”隔开 。

　　e) 如果某个词汇条目少数民族语言不说 ,应记作 “(无) ”。

　　f) 与民族宗教信仰 、风俗习惯相冲突的条目应为可选调查条目 ,并加以遮挡 。

　　4.4.2.3.4 按照附录 C记录 “语法 ”,形态变化丰富的语言逐条记录音标 、语素分析 、普通话直译(以下简称 “直译 ”) ,缺乏形态变化的语言逐条记录音标 、直译 ,具体要求如下 。

　　a) 应按照语法条目的 “说明 ”,确定少数民族语言说法的意义 、用法是否与语法条目完全相当 ,并

　　4

　　GB/T 46236.2—2025

　　加以说明 。

　　b) 应记录 “一条多说 ”现象 ,“一条多说 ”指同一个语法条目有多个说法 。 “一条多说 ”按自然度和常用程度降序排列 ,各说法之间应用斜线 “/”隔开 。

　　4.4.2.3.5 记录“口头文化 ”具体要求如下 。

　　a) 每个条目应只记开头第一句话的意译 。

　　b) 歌谣的选择应符合 GB/T 46236. 1—2025 中附录 F 的 F. 2 的要求 。

　　c) 故事应为 1个 ~ 10个 。

　　d) “自选条目 ”应用来记 录 不 属 于 “歌 谣 ”和 “故 事 ”的 口 头 文 化 内 容 ; “自 选 条 目 ”的 选 择 应 符 合GB/T 46236. 1—2025 中附录 F 的 F. 4 的要求 。

　　e) 调查人应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 F 的 F. 5 的规定填表 。

　　4.4.2.3.6 “话语 ”和 “地方普通话 ”不进行纸笔记录 ,应请发音人提前熟悉调查内容 ,具体要求如下 。

　　a) “话语 ”录音时应用少数民族语言自然地讲述 ,应具体 、详细 。 录音时长不应少于或超过规定时间 。

　　b) “地方普通话 ”录音时应用普通话自然地 “讲述 ”或 “朗读 ”。“讲述 ”时不应看文本 。“朗读 ”的文章不应查字典注音 。

　　4.4.2.3.7 录音 、摄像工作应按照具体情况选择以下模式 。

　　a) 调查团队自行负责录音 、摄像工作 。这种工作模式适合技术力量较强的团队 。

　　b) 由专门的摄录团队负责录音 、摄像等工作 。采取这种工作模式的 , 调查团队派人参与摄录过程 ,负责摄录内容的准确性 。

　　4.4.2.4 其他要求

　　4.4.2.4. 1 正式录音和摄像应在其他调查工作全部完成后集中进行 。

　　4.4.2.4.2 所有录音文件都应及时复听 , 以检查录音的效果和质量 。

　　4.4.2.4.3 所有视频都应及时复看 , 以检查摄像效果和质量 。

　　4.4.2.4.4 为避免重复劳动 ,应将最初的部分录音 、视频文件交给项目负责人审核 。

　　4.4.2.4.5 调查结束时应请发音人签署全部调查资料的授权书 ,从其他调查对象调查得到的音像材料应获取调查对象的书面授权 。

　　4.5 录音

　　录音的规则应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 4. 5 规定的要求 。

　　4.6 摄像

　　4.6. 1 摄像要求

　　摄像过程中应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 4. 6. 1规定的要求 。

　　4.6.2 摄像方式

　　摄像方式应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 4. 6. 2规定的要求 。

　　4.6.3 视频文件

　　4.6.3. 1 视频文件应选 择 摄 像 设 备 的 最 高 画 质 、采 用 全 高 清 模 式 拍 摄 , 视 频 文 件 参 数 不 低 于 1 920×

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　　GB/T 46236.2—2025

　　1 080/50i(或 25 p)/15 000 kbps。

　　4.6.3.2 1个调查条目为 1个独立的文件 ,应符合以下要求 :

　　a) “话语 ”部分 ,每个话题为 1个文件 ;

　　b) “口头文化 ”部分每个歌谣为 1个文件 ,每个故事为 1个文件 ,每个自选条目为 1个文件 ;

　　c) “地方普通话 ”部分 ,讲述的话题为 1个文件 , 朗读的每篇文章为 1个文件 ;

　　d) “语法 ”部分 1个调查条目有 2个例句的 ,2个例句拍摄在 1个文件 ;

　　e) 如果 1个调查条目有多个说法 ,这几种说法拍摄在 1个文件里 ;

　　f) 在拍摄某一个文件的过程中不在中途断开(发音人如有停顿继续拍摄) ,不分成多个文件 。如果摄像时多条连续拍摄 ,在语料整理阶段将每个调查条目切分成独立的文件 。

　　4.6.3.3 无内容的调查条目[即调查时写 “(无) ”的] ,应不做拍摄 。

　　4.6.3.4 在视频文件里发音前后应各空 1 s~ 2 s,避免出现音画不同步 、可见频闪 、明显的噪音和回声等情况 。

　　4.7 照相

　　照相的规则应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 4. 7规定的要求 。

　　4. 8 记音

　　4. 8. 1 字体和格式

　　4. 8. 1. 1 应使用统一码(Unicode)编码的音标 。其他所有字符应使用宋体 。

　　4. 8. 1.2 零声母不应标零声母符号 “0”。

　　4. 8. 1.3 音标和表示调值的数字不应用上标方式 。送气符号应用 “h”(非上标) ,不应写作 “ph”“p‘”。唇化辅音 、腭化辅音应写作 “pj”“pw”, 不应写作 “pj”“pw ”。冠鼻边辅音应写作 “mb”“ld”, 不应 写 作 “m b” “ld”。先喉辅音应写作 “ʔm”,不应写作 “ʔm”。卷舌韵母应写作 “aɻ”,不应写作 “aɻ”。

　　4. 8. 1.4 自成音节的 “m n 习 l”等 ,不应在音标的上下加短竖线 。

　　4. 8. 1.5 “ts”应分别输入 “t”和 “s”2个符号 ,“ʦ ʨ”等塞擦音同理 。 “d。”应分别输入 “d”和清化符号 “。”2

　　个符号 ,其他清化辅音同理 。“ã”应分别输入 “a”和鼻化符号 “”2 个符号 ,其他鼻化元音同理 。“a”应分

　　-

　　别输入 “a”和紧音符号 “_ ”2个符号 ,其他紧元音同理 。 “g”不应用 “g”。元音 “”不应用 “Ɣ”。长音符号应用音标 “ː”不应用冒号 “:”。

　　4. 8. 1.6 不应在音标上 、下加附加符号 。关于实际音值应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 B 的 B. 2 规定的要求详细交待 。清化符号 、鼻化符号 、紧音符号 、长音符号不属于附加符号 。

　　4. 8. 1.7 重音符号应用 “ˊ”表示 。

　　4. 8. 1. 8 调值应用数字表示 。声调当中如有停顿现象应用 “0”表示 。

　　4.8. 1.9 无论有声调语言还是无声调语言 ,词与词之间都应空 1 格 ,多音节词内部音节与音节之间应连写(应加隔音符号“’”) 。

　　4. 8.2 音变

　　4. 8.2. 1 因连读等原因引起的声调 、声母或辅音 、韵母或元音的变化 ,应只记实际读音 ,不标出本音(实际读音前面不加符号) ,并加以说明 。

　　4. 8.2.2 有声调语言轻声音节的调值应标作 “0”。

　　6

　　GB/T 46236.2—2025

　　5 语料整理要求

　　5. 1 音像资料剪辑

　　音像资料剪辑的规则应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 5. 1规定的要求 。

　　5.2 填写模板表

　　5.2. 1 模板表

　　每个调查点的调查工作完成以后 ,应由调查人填写 、转写模板表 。

　　5.2.2 概况模板表

　　5.2.2. 1 概况模板表应包括 “调查点 ”“少数民族语言发音人 ”“口头文化发音人(1) ”“口头文化发音人(2) ”“口头文化发音人(3) ”“口头文化发音人(4) ”“口头文化发音人(5) ”“口头文化发音人(6) ”“口头文化发音人(7) ”“地普发音人”“调查人”“其他信息 ”12个子表 。

　　5.2.2.2 “调查点 ”应按照 A. 1 的要求填表 。

　　5.2.2.3 “少数民族语言发音人 ”应按照 A. 2. 1 的要求填表 。

　　5.2.2.4 “口头文化发音人(1) ”“口头文化发音人(2) ”“口头文化发音人(3) ”“口头文化发音人(4) ”“口头文化发音人(5) ”“口头文化发音人(6) ”“口头文化发音人(7) ”应按照 A. 2. 2 的要求填表 。

　　5.2.2.5 “地普发音人 ”应按照 A. 2. 3 的要求填表 。

　　5.2.2.6 “调查人 ”应按照 A. 3 的要求填表 。

　　5.2.2.7 “其他信息 ”应按照 A. 4 的要求填表 。

　　5.2.2. 8 无调查结果的应记作 “(无) ”。

　　5.2.3 音系模板表

　　5.2.3. 1 音系模板表应包括 “声调”“声母或辅音”“韵母或元音 ”3个子表 ,应按照 B. 1 的要求填表 。

　　5.2.3.2 声调 、声母或辅音 、韵母或元音的例词音标及其意译应依次填入 “例词 1 音标 ”“例词 1 意译 ” “例词 2音标”“例词 2 意译”“例词 3音标”“例词 3 意译 ”列中 ,意译不应加双引号 。

　　5.2.4 音系说明模板表

　　音系说明模板表应按照 B. 2 的要求填写 。

　　5.2.5 词汇模板表

　　5.2.5. 1 应按照 C. 3 的要求填表 。

　　5. 2.5.2 应将调查结果填写到 “词 1音 ”“词 2音 ”以及各 “备注 ”列 。每个条目占一行 。在 “词 1音 ”“词 2音 ”各列中填写音标 。

　　5.2.5.3 如果 1个调查条目只有 1个少数民族语言说法 ,应只填写 “词 1 音 ”列 ;如果还有其他说法(即“一词多说 ”) ,应依次填入后面的 “词 2音 ”等列 。

　　5.2.5.4 无少数民族语言说法的条目应在 “词 1音 ”列标 “(无) ”,不应漏写括号 。

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　　GB/T 46236.2—2025

　　5.2.6 语法模板表

　　5.2.6. 1 应按照附录 C 的要求填表 。

　　5.2.6.2 应将调查结果填写到 “句 1音 ”“句 1语素分析”“句 1 直译 ”以及各 “备注 ”列 。 每个条目应占 1行 。应在 “句 1音 ”列中填写音标 。

　　5.2.6.3 应在 “句 1语素分析 ”列中填写语素分析 。缺乏形态变化的语言应不填 “语素分析 ”列 。

　　5.2.6.4 应在“句 1 直译 ”列中填写直译 。

　　5.2.6.5 如果 1个调查条目只有 1个少数民族语言说法 ,应只填写 “句 1 音 ”“句 1 语素分析 ”“句 1 直译 ”;如果还有其他说法 ,应依次填入后面的各列 。

　　5.2.7 话语模板表

　　话语材料应按照视频中的录音转写普通话梗概 ,应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 E 的 E. 2. 2 的要求调查和记录 。无调查内容的条目应记作 “(无) ”。

　　5.2. 8 口头文化模板表

　　5.2. 8. 1 应按照 F. 5 的要求填表 。

　　5.2. 8.2 应按照视频中的录音转写音标 、直译和意译 ,并记录每一句话在视频文件里的起止时间(“句 ”以 “。!?;”等句末标点为准) , 同时应注明每个条目的调查采录时间 、地点和发音人等信息 。

　　5.2. 8.3 如果演唱时的声调和说话时不同 ,应只记录声母或辅音 、韵母或元音 ,不标声调 ,此时音节与音节之间应空 1格 。

　　5.2. 8.4 “歌谣 ”部分应至少转写 1个完整条目且转写的歌谣总时长应不少于 1 min(含) ,“故事 ”部分应至少转写 1个完整条目且转写的故事总时长应不少于 3 min(含) ,“自选条目 ”部分(如有)应至少转写 1个完整条目且转写条目总时长应不少于 1 min(含) 。

　　5.2. 8.5 没有转写的口头文化条目应在口头文化模板表的 “内容提示 ”列填写开头第一句话 。 已完整转写的条目不应在口头文化模板表的 “内容提示 ”列填写开头第一句话 ,也不应填 “(无) ”,空着即可 。

　　5.2. 8.6 口头文化模板表中其他无调查内容的条目应在 “内容提示 ”列填 “(无) ”。

　　5.2.9 转写校对记录表

　　转写校对记录表的填写应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 5. 2. 11规定的要求 。

　　5.2. 10 其他

　　不应转写为少数民族文字 。

　　5.3 文件命名

　　文件的命名应符合 GB/T 46236. 1—2025 中 5. 3规定的要求 。

　　5.4 文件归档

　　调查人应按照表 3 整理好各种文件 。调查人应按该系统的结构将各种文件放到相应的位置 。

　　8

　　GB/T 46236.2—2025

　　表 3 “文件电子版”文件夹系统

　　一级文件夹

　　二级文件夹

　　三级文件夹

　　四级文件夹

　　文件

　　文件电子版

　　模板表

　　少数民族语言发音人

　　—

　　音系 . xls

　　音系说明 . doc

　　词汇 . xls

　　语法 . xls

　　话语 . xls

　　口头文化发音人

　　—

　　口头文化 . xls

　　口头文化条目 . baf

　　口头文化条目 . eaf

　　口头文化条目 . xls

　　其他

　　—

　　概况 . xls

　　转写校对记录表 . doc

　　录音

　　少数民族语言发音人

　　音系

　　音系 . wav

　　词汇

　　词汇 . wav

　　语法

　　语法 . wav

　　话语

　　话语 . wav

　　口头文化发音人

　　口头文化

　　口头文化 . wav

　　地普发音人

　　地方普通话

　　地方普通话 . wav

　　视频

　　少数民族语言发音人

　　音系

　　音系 . mp4

　　词汇

　　词汇 . mp4

　　语法

　　语法 . mp4

　　话语

　　话语 . mp4

　　口头文化发音人

　　口头文化

　　口头文化 . mp4

　　地普发音人

　　地方普通话

　　地方普通话 . mp4

　　照片

　　发音人

　　少数民族语言发音人

　　少数民族语言发音人 .jpg

　　口头文化发音人

　　口头文化发音人 .jpg

　　地普发音人

　　地普发音人 .jpg

　　调查过程

　　—

　　调查过程 .jpg

　　其他

　　—

　　其他 .jpg

　　注 : “— ”表示无内容 。

　　5.5 校对

　　5.5. 1 所有材料至少应经过 2 遍人工校对 。校对的重点是转写后的文字和音标 、音像文件质量 、文件名以及文件位置 。

　　5.5.2 一校应由调查团队成员负 责 , 二 校 应 由 调 查 团 队 负 责 人 负 责 。 校 对 过 程 中 应 填 写 转 写 校 对 记录表 。

　　9

　　GB/T 46236.2—2025

　　5.5.3 校对过程中发现错漏 ,应及时核实和补查 ,必要时重新进行调查 。

　　5.5.4 调查团队负责人应对所有调查资料的质量负责 。

　　5.5.5 全部工作完成后 ,应在 “文件电子版 ”文件夹名称前加上调查点 、语言 、方言名称 ,并与该调查点的调查材料 、发音人授权书等一起保存 。

　　6 证实方法

　　应通过文件查阅 、使用计算机或其他电子设备 、软件检验等方式 ,检查纸笔记录 、模板表文件 、录音文件 、视频文件 、照片文件是否符合第 4 和第 5 章的要求 。

　　10

　　GB/T 46236.2—2025

　　附 录 A (规范性)

　　概况调查要求

　　A. 1 调查点

　　调查信息包括下列部分 ,1个调查点应只记录 1遍 。

　　a) 调查点名称 。行政区划及其名称以调查时最新资料为准 ,包括省级 、地级 、县级或街道办事处 、乡镇 、行政村或社区 。

　　b) 旧区划及其名称 。行政区划近年如有调整 , 注明旧区划 ,包括省级 、地级 、县级或街道办事处 、乡镇 、行政村或社区 。

　　c) 本县东经度 、北纬度 。

　　d) 本县人 口 。

　　e) 本县民族及其人 口 。

　　f) 说明本县有无汉语方言 。如有 ,说明其种类 、分布 、人口和使用情况 。

　　g) 本县少数民族语言的种类 、分布 、人口 、使用和变化情况 。种类按 “口音 ”区分 ,包括方言岛 。本部分内容详细调查 。

　　h) 说明本县有无用少数民族语言说唱的曲艺或地方戏 。如有 ,说明其种类和使用情况 。

　　i) 语言及方言系属 ,包括语系 、语族 、语支 、语言 、方言 、次方言 、土语(参考《中国语言地图集(第 2版)少数民族语言卷》) 。如系属不明 ,则填写 “(系属不明) ”。

　　A.2 调查对象

　　A.2. 1 少数民族语言发音人

　　调查人应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 A 的 A. 2. 1规定的要求调查 。

　　A.2.2 口头文化发音人

　　调查人应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 A 的 A. 2. 2规定的要求调查 。

　　A.2.3 地普发音人

　　调查人应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 A 的 A. 2. 3规定的要求调查 。

　　A.3 调查人

　　应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 A 的 A. 3规定的要求记录调查人信息 。

　　A.4 其他信息

　　调查时应按照 GB/T 46236. 1—2025 中附录 A 的 A. 4规定的要求记录其他信息 。

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　　附 录 B (规范性)

　　音系调查要求

　　B. 1 音系

　　音系包括声调(如有)、声母、韵母 3个部分 ,应先对少数民族语言发音人进行本语言音系调查 ,再记录整理归纳后的音系及其例词 ,每个音应记录 1个 ~3个例词 。具体要求如下 :

　　a) 记录声调时 ,调查人应记录调类调值、描写、例词 1、例词 2、例词 3。为 1项 ~15项 。填表示例见表 B.1,按照实际调查结果增加行数和列数 ;

　　b) 记录声母或辅音时 ,调查人应记录其音标、例词 1、例词 2、例词 3。为 1项 ~200项 。填表示例见表 B.2,按照实际调查结果增加行数和列数 ;

　　c) 记录韵母或元音时 ,调查人应记录其音标、例词 1、例词 2、例词 3。为 1项 ~200项 。填表示例见表 B.3,按照实际调查结果增加行数和列数 。

　　表 B. 1 “声调”子表示例

　　编号

　　调值

　　调类

　　例词 1音标

　　例词 1意译

　　例词 2音标

　　例词 2意译

　　例词 3音标

　　例词 3意译

　　备注

　　1

　　55

　　高平调

　　luq55

　　石头

　　55

　　树

　　chie55

　　翅膀

　　—

　　N

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　表 B.2 “声母或辅音”子表示例

　　编号

　　声母或辅音

　　例词 1音标

　　例词 1意译

　　例词 2音标

　　例词 2意译

　　例词 3音标

　　例词 3意译

　　备注

　　1

　　p

　　55

　　碗

　　pu?5

　　蒸

　　pɔm53

　　抱

　　—

　　N

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　表 B.3 “韵母或元音”子表示例

　　编号

　　韵母或元音

　　例词 1音标

　　例词 1意译

　　例词 2音标

　　例词 2意译

　　例词 3音标

　　例词 3意译

　　备注

　　1

　　ɿ

　　t cy2lts53

　　橘子

　　ts55ma2l

　　芝麻

　　—

　　—

　　—

　　N

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　……

　　B.2 音系说明调查要求

　　调查人应按下列 3项分别说明音系 :

　　a) 声韵调或辅元音音值描写、音位处理说明(填表示例见表 B.4,按照实际调查结果增加行数和列数) ;

　　b) 主要音变规律 ;

　　c) 按本文件之外的语料补充的声韵调或辅元音音位 。

　　12

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　　表 B.4 “音系说明模板表”示例

　　类型

　　音值说明

　　声调

　　1. [21]调在较长的音节里像[221]

　　N. … …

　　声母或辅音

　　1. … …

　　N. … …

　　韵母或元音

　　1. … …

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　　附 录 C (规范性)

　　语法调查要求

　　C. 1 藏缅语族

　　C. 1. 1 调查要求

　　C. 1. 1. 1 应根据例句内容 ,提供该语言中与此内容尽可能相同或接近的说法 ,所提供的句子包括所用词语应是在该语言中能自然接受和使用的 。

　　C. 1. 1.2 应优先提供该语言中可说且与例句结构相同或相近的用例 。

　　C. 1. 1.3 除了与例句结构相同的用例外 ,假如另有意义相同而结构不同的句子 ,并且其常用性和 自然度超过或至少不亚于结构相同的用例 ,也应提供 ,并将常用性和自然度更高的用例列在前面 。

　　C. 1. 1.4 假如该语言中没有结构相同或相似的说法 ,则应按 C. 1. 1. 1 提供自然的方言说法 ;藏缅语族语言语法差异极大 ,很难编写统一的语法调查要求 , 只能够根据语法比较复杂的语言 ,提出要求 。如果调查者认为其调查的语言没有该语法特点,空缺即可 。

　　C. 1. 1.5 不论分析语法用的是哪一种语法框架 ,最重要的是应将语言事实挖掘出来 。 下面所列的 100个例句 ,实际上是藏缅语族语言中 100种语言现象 ,基本上包括了藏缅语族语言的语法框架 。这里的例句仅仅是提示性质的 。在做特定语言系统调查时 ,调查人不应拘泥于这个框架 ,对该语言的语法系统展开尽可能深入的调查 ,按照实际需求在 C. 1. 2 例句基础上增补其他例句 。

　　C. 1. 1.6 一些语法现象可能包括在词表中 ,尤其是那些与封闭性词类 、半封闭性词类相关的语法现象 。因此调查语法问题的时候 ,应与词表中已经发现的语法现象结合起来 。不应出现相互矛盾的情况 。

　　C. 1. 1.7 记录要求如下 。

　　a) 形态 变 化 丰 富 的 语 言 , 应 依 次 记 录 每 个 例 句 的 国 际 音 标 、语 素 分 析 和 直 译 , 填 表 示 例 见表 C. 1,按照实际调查结果增加行数和列数 。例如羌语北部方言荣红话 。

　　示例 1: 老师和学生们在操场上玩 。

　　国际音标 : sum naloyzsu kom lah az,0su tagua that fi

　　语素分析 : Su-mn alo yzsu ka-m-la-ha z0⃞u-tagua-tha-ti

　　直 译 : 教-名物化并列书学去-名物化-定指-复数操场-位格玩-助词3-复数

　　b) 形态变化不丰富的语言 ,应依次记录每个例句的国际音标和直译 ,填表示例见表 C. 2,按照实际调查结果增加行数和列数 。例如彝语东部方言纳苏话 。

　　示例 2: 老师和学生们在操场上玩 。

　　国际音标 : su55t gu55di33so33so559033a55q ko33tsg21ts ho33t sha21tha559021直 译 : 老师和书读孩子们操场上玩

　　14

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　　表 C. 1 “语法模板表”示例 1

　　编号

　　调查条目

　　注例

　　句 1音

　　句 1语素分析

　　句 1 直译

　　句 1备注

　　句 N 音

　　句 N 语素分析

　　句 N直译

　　句 N备注

　　1

　　老师和学

　　生们在操

　　场上玩

　　—

　　教-名物化

　　并列

　　书 学

　　去-名物化-

　　定指-复数

　　操场-位格

　　玩-助词

　　3-复数

　　-

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　N

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　表 C.2 “语法模板表”示例 2

　　编号

　　调查条目

　　注例

　　句 1音

　　句 1 直译

　　句 1备注

　　句 N 音

　　句 N 直译

　　句 N 备注

　　1

　　老师和学

　　生们在操

　　场上玩

　　—

　　老师 和 书读 孩子 们

　　操场 上 玩

　　—

　　… …

　　… …

　　… …

　　N

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　… …

　　C. 1.2 各例句调查要点

　　C. 1.2. 1 老师和学生们在操场上玩 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应了解该语言中有没有 “数 ”范畴 。如有 ,应确定是单复数对立还是单双多对立 。

　　b) 应确定表达 “数 ”的手段是什么 ,这些手段的覆盖范围怎样 , 比如是否可以加在动物 、植物或其他无生命的可数名词后面 。

　　c) 应了解所加的复数标记和人称代词的复数标记是否一样 , 如果不一样 ,应确定确切涵义是什么 ,是否与 “些 ”“群 ”等有关 。

　　C. 1.2.2 老母猪下了 5 头小猪崽 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应了解该语言是否有小称表示法 。

　　b) 应确定有无专门表达动物幼崽的名词 ,如小狗 、牛犊 、猪崽 、马等 。

　　c) 应确定有无专门的可加在名词后面的小称标记 。如有 ,应确定在使用范围上有什么限制 ,小称有无主观感情色彩 。

　　C. 1.2.3 我爸爸教他们的孩子说汉语 。

　　此句调查要点如下 。

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　　a) 藏缅语族部分语言有人称领属语法范畴 。

　　b) 应确定人称代词在句子中是否发生语音变化(弱化 、声调变化) 。如果单数有变化 ,应确定复数有没有 。

　　c) 如果有人称领属范畴 ,应确定加了人称领属词头的句子是否还可以再加相应的人称代词 。 C. 1.2.4 村子里事事都有人做 ,人人都很高兴 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定有无名词重叠现象 。如果有 ,应确定哪些名词能够重叠 ;

　　b) 应确定重叠后的语法意义是什么 ;

　　c) 应确定双音节名词可否重叠 。

　　C. 1.2.5 咱们今天上山去吧 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定人称代词是否有包括式和排除式的区别 ;

　　b) 如果双数有 ,应确定多数有没有 ,如 “咱们 ”和 “我们 ”;

　　c) 应确定包括式和排除式如何构成 ,它们的区别在哪里 。

　　C. 1.2.6 你家有几口人?

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定有没有以家庭为单位的人称代词 ,通常称为集体代词 ,如我家 、你家 、他家……等 ;

　　b) 如果有 ,应确定 “家 ”的表示方法与表示 “家庭 ”意义的词有没有关系 ;

　　c) 应确定有没有这种情况 , 即 “我爷爷 ”一定要说成我家爷爷 ,“他的马 ”一定要说成他家的马 ;

　　d) 如果有 ,应确定这类代词如何表示领有 ,表示领有的时候有没有屈折变化 。 C. 1.2.7 你自己的事情自己做 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定反身代词 “自 己 ”能不能单独用 ;

　　b) 应确定有没有一定要与人称代词相结合的反身代词 , 如 “我 自 己 ”“你 自 己 ”“他 自 己 ”中的 “自己 ”与 “自 己 ”单独使用的时候不是同一种表达方式 ;

　　c) 如果有 ,应问明白 3个人称 、3 个数(单数 、双数 、多数) 的人称反身是如何表达的 , 明确第一人称的双数 、多数有没有包括式和排除式的区别 ;

　　d) 应确定有没有类似汉语 “各自 ”等的表达式 ,如 “你们各自回家”“各自拿各自的东西 ”,等等 。 C. 1.2. 8 这是我的手镯 ,那是你的手镯 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定指示代词除了分近指和远指外 ,还有没有远指 、更远指的说法 。

　　b) 应确定远指分不分高指和低指的区分 ,远指有没有看得见与看不见的差异 。

　　c) 应确定指示代词能不能单独做句子成分 。如果指示代词不能够单独做句子成分 ,应确定它应带哪类词 。应确定它做修饰语的时候在中心词前还是后 ,还是二者均可 ,还是前后都要加 。

　　C. 1.2.9 这些问题他们说自己去解决 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定有没有指示代词表示多数的方式 、如何表达 ;

　　b) 应确定分不分近指 、远指 、更远指 。

　　C. 1.2. 10 他是谁?

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定代替人的疑问代词有几个 、如何构成 。

　　16

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　　b) 应确定代替人的疑问代词在句子中充当各种句子成分(主语 、宾语 、定语)时 ,有没有屈折变化 。

　　c) 应确定代替人的疑问代词有没有非疑问用法 。如果有 ,应说明有哪些 。

　　C. 1.2. 11 你想吃点什么? 我什么也不想吃!

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定代替物的疑问代词有几个 、如何构成 。

　　b) 应确定代替物的疑问代词在句子中充当各种句子成分(主语 、宾语 、定语) 的时候 ,有没有屈折变化 。

　　c) 应确定代替物的疑问代词有没有非疑问用法 。如果有 ,应说明有哪些 。

　　C. 1.2. 12 他们从哪儿来的?

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定代替处所的疑问代词有几个 、如何构成 。

　　b) 应确定代替处所的疑问代词在句子中充当各种句子成分(主语 、宾语 、定语) 的时候 ,有没有屈折变化 。

　　c) 应确定代替处所的疑问代词有没有非疑问用法 。如果有 ,应说明有哪些 。

　　C. 1.2. 13 你想怎么样?

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定代替性质和状貌的疑问代词有几个 、如何构成 。

　　b) 应确定代替性质和状貌的疑问代词在句子中充当各种句子成分(主语 、宾语 、定语) 的时候 ,有没有屈折变化 。

　　c) 应确定代替性质和状貌的疑问代词有没有非疑问用法 。如果有 ,应说明有哪些 。 C. 1.2. 14 你家有多少头牛?

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定代替数量的疑问代词有几个 、如何构成 。

　　b) 应确定代替数量的疑问代词在句子中充当各种句子成分(主语 、宾语 、定语) 的时候 ,有没有屈折变化 。

　　c) 应确定代替数量的疑问代词有没有非疑问用法 。如果有 ,应说明有哪些 。

　　C. 1.2. 15 客人什么时候到?

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定代替时间的疑问代词有几个 、如何构成 。

　　b) 应确定代替时间的疑问代词在句子中充当各种句子成分(主语 、宾语 、定语) 的时候 ,有没有屈折变化 。

　　c) 应确定代替时间的疑问代词有没有非疑问用法 。如果有 ,应说明有哪些 。

　　C. 1.2. 16 今天的会就开到这里 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定表示处所的指示代词有无表示时间的用法 ;

　　b) 应确定还有哪些不用时间词语而表示时间的词语 ;

　　c) 应了解长篇语料中指示代词的虚指用法 。

　　C. 1.2. 17 粮食运来后就分给大家了 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应了解泛指代词 “大家 ”的使用情况 ;

　　b) 应确定泛指代词 “大家 ”在句子充当不同角色的时候 ,有没有形式上的变化 ;

　　17

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　　c) 应确定泛指代词 “大家 ”能否与代词连用 ,如 :你们大家一起来 ,我们大家一起学习等 。

　　C. 1.2. 18 人家的事情咱们别多管 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应了解泛指代词 “人家 ”的使用情况 ;

　　b) 应确定泛指代词 “人家 ”在句子充当不同角色的时候 ,有没有形式上的变化 ;

　　c) 应确定泛指代词 “人家 ”与 “别人 ”的区别 ;

　　d) 应确定泛指代词 “人家 ”的特指用法 。

　　C. 1.2. 19 这件事我也不清楚 ,你去问别人吧 !

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应了解泛指代词 “别人 ”的使用情况 ;

　　b) 应确定泛指代词 “别人 ”在句子充当不同角色的时候 ,有没有形式上的变化 ;

　　c) 应确定泛指代词 “别人 ”与 “人 ”一词有没有关系 。

　　C. 1.2.20 今天是 2015年 10月 1 日 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应记录当天的 日子 ,并了解年 、月 、日 的表示方法 。

　　b) 应主要记录数词连用的情况 。个位数 、十位数 、百位数相连的时候 ,应确定什么样情况下这些数词之间应加连词 。

　　C. 1.2.21 那个老太太 94岁了 ,是我年龄的两倍左右 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 年龄的表示法 。

　　b) 应确定有没有不是动词 、形容词性词语充任谓语的句子 。如有 ,应确定有哪些类型及表示法 。

　　c) 约数 、倍数 、分数的表示法 。

　　C. 1.2.22 山下那群羊有 108只 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应了解藏缅语族语言中数字 “零 ”的表示法 ;

　　b) 应确定一百以上的数字是否可以省略量词 。

　　C. 1.2.23 我排第一 ,你排第二 ,他排老末 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应了解序数词的表示法 ,并确定是否有 ;

　　b) 除了次第数以外 ,应了解其余序数的表示法 ,如初一 、初二;老大 、老二等序数的表示方法 ;

　　c) 应确定有没有类似汉语的 “最前面 ,其次 ,再其次 ,最后 ”等序数用法 。

　　C. 1.2.24 我今天买了一只鸡 、两条鱼 、三斤肉 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 藏缅语族语言量词与数词结合的语序 。应确定数量词修饰名词的语序 。

　　b) 应确定数词能否不用量词单独修饰名词 。

　　c) 应确定数词 “一 ”是否可以省略不用 、什么情况下可以省略 。

　　d) 应确定量词能不能重叠 、重叠的方式怎样 、有没有指示 、分类(别)方面的作用 。 C. 1.2.25 这本书我看过三遍了 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定动量词的表示法 、出现的位置或相对语序 ;

　　b) 应确定能不能重叠 、重叠的方式怎样 ;

　　18

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　　c) 应列出该语言的动量词 ,并确定与名量词的区别 。

　　C. 1.2.26 你数数看 ,这圈里有几头猪?

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定疑问数词与量词结合的情况 ;

　　b) 应了解动词重叠的状况 。

　　C. 1.2.27 这两把雨伞是我的 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 指 、数 、量语序的顺序 ;

　　b) 应确定有几种语序搭配方式 ;

　　c) 应确定其他修饰成分相对于中心名词的位置 。

　　C. 1.2.28 他年年都回家 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定量词重叠的语法意义 、与可数名词重叠的关系 ;

　　b) 应确定数量结构能否重叠 ,重叠后表什么样的语法意义 。

　　C. 1.2.29 他要去街上买肉 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定 “行为动作将要进行 ”如何表达 、动词有没有人称变化 。如有 ,则应确定用什么标记 。此外 ,除了第一 、第二 、第三人称 ,还应了解单数 、双数和多数的变化情况 。

　　b) 如果动词有人称变化 ,应确定所加的语法标记对动词词根的影响 ;应按照不同类型的动词来了解变化的规则 。

　　c) 应确定有没有表示 “将行 ”的时态标记 、体标记 、情貌标记 。

　　C. 1.2.30 我正在山上砍柴 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定 “行为动作正在进行 ”如何表达 、动词有没有人称变化 。如果有 ,用什么标记 。此外 , 除了第一 、第二 、第三人称 ,还应了解单数 、双数和多数的变化 。应确定所加的标记是与人称代词的辅音还是元音发生关系 。

　　b) 如果动词有人称变化 ,应确定所加的语法标记对动词词根的影响 ,应找不同类型的动词 , 了解变化的规则 。

　　c) 应确定有没有表示正在进行的时态标记 、体标记 、情貌标记 。

　　C. 1.2.31 昨天我背粮食去了 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 行为动作已经进行如何表达 ,应确定动词有没有人称变化 ,用什么标记 。如果有 ,除了第一 、第二 、第三人称外 ,还应了解单数 、双数和多数的变化 。应确定所加的标记是与人称代词的辅音还是元音发生关系 。

　　b) 如果动词有人称变化 ,应确定所加的语法标记对动词词根的影响 ,应找不同的类型的动词来了解变化的规则 。

　　c) 应确定有没有表示 “已经进行 ”的时态标记 、体标记 、情貌标记 。

　　C. 1.2.32 你们俩一定要好好地学习 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 主语为双数 ,应确定词有没有表示双数的人称 、体 、时态……等语法标记 ;

　　b) 应确定是否有包括式和排除式的不同语法标记 ;

　　19

　　GB/T 46236.2—2025

　　c) 如果有双数语法标记 ,应进一步了解例句 C. 1. 2. 29~C. 1. 2. 31的各种时态或体的标记 ;

　　d) 应确定双数标记来自那类词语 。

　　C. 1.2.33 他们看电影去了 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 主语为多数 ,应确定动词有没有表示多数的人称 、体 、时态等语法标记 ;

　　b) 应确定有没有包括式和排除式的不同语法标记 ;

　　c) 如果有多数语法标记 ,应进一步了解例句 C. 1. 2. 29~C. 1. 2. 31的各种时态或体的标记 。 C. 1.2.34 他在山上看见过野牛 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定 “行为动作曾经进行 ”如何表达 、动词有没有人称变化 。如果有 ,应确定用什么标记 。另外 ,除了第一 、第二 、第三人称 ,还应了解单数 、双数和多数的变化 。应确定所加的标记是与人称代词的辅音还是元音发生关系 。

　　b) 如果动词有人称变化 ,应确定所加的语法标记对动词词根的影响 ,应找不同类型的动词来了解变化的规则 。

　　c) 应确定有没有表示 “曾经进行 ”的时态标记 、体标记 、情貌标记 。

　　C. 1.2.35 你们今后一定要互相学习 ,互相帮助 ,互敬互爱!

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定行为动作互相进行时 ,有没有特别的表达方式 ,如重叠动词 ,或在动词后面加表示互动的语法标记等 ;

　　b) 如果动词有互动态的语法形式 ,应多编一些例句问明白该语法形式是否有其他的派生的语法涵义 ;

　　c) 如果有互动态语法形式 ,应问清楚互动态动词的其他语法形式 ,如人称 、体等形式的表达方式 。 C. 1.2.36 请你帮他把衣服收起来 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定祈使句中的动词是否有专门的语法标记 。如果有 ,应确定有几种表达方式 。

　　b) 应确定上面 2 个 例 句 动 词 后 面 所 加 的 语 法 标 记 是 否 一 样 。 如 果 不 一 样 , 应 确 定 互 相 是 否 有关联 。

　　C. 1.2.37 地震把新修的路震垮了 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定动词使动的表示法 。藏缅语族语言里几乎所有的语言其动词都有使动形式 。

　　b) 应了解使动的语法形式 ,并确定采用前缀 、后缀 、动词词根屈折变化(辅音 、元音 、声调) 还是别的语法形式 。应多问一些动词 ,看是否有多种语法形式并用的情况 。

　　c) 动词如果有使动语法形式 ,应确定它与动词其他语法形式之间的关系如何 。如人称 、时 、体 、情貌 、式(如祈使)等 。

　　C. 1.2.38 你们俩把鸡杀了 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定动词有没有表达命令式的语法形式 ,用什么方式表达 。应确定前缀 、后缀还是动词词根屈折变化 ,是否还有其他表达方式 。

　　b) 如果动词有 命 令 式 语 法 形 式 , 应 确 定 分 不 分 单 数 、双 数 和 多 数 。 应 确 定 与 人 称 标 记 有 没 有关系 。

　　c) 有些藏缅语族语言动词的命令式用动词的原形表达(光杆动词) 。这种区别性特征也是语法形

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　　GB/T 46236.2—2025

　　式之一 。

　　C. 1.2.39 你看见那个乞丐了吗?

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定上面此类疑问句如何表达 ,用句末疑问语气词还是别的方式 ;

　　b) 应确定有没有在动词前面加一个表示疑问的词缀表达疑问的情况 ;

　　c) 如果有 ,应确定它与动词其他前缀的关系如何 。

　　C. 1.2.40 他笑了 。我把他的小孩逗笑了 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定动词有没有表示自动的语法形式 ;

　　b) 如果有 ,应确定与他动的语法形式是什么关系 。

　　C. 1.2.41 那个猎人进来以后又出去了 , 随后拿回来一只野鸡 。

　　此句调查要点如下 :

　　a) 应确定有哪些位移动词 ,其中表示 “来 ”“去 ”的位移动词前面或后面是否有表示行为动作方向的词缀 ;

　　b) 如果有 ,应确定是什么形式 ,是用 “来 ”“去 ”词根的屈折变化还是其他语法形式 ;

　　c) 应确定有没有不同的 “来 ”“去 ”分别表示 “将行 ”或 “已行 ”,“来 ”“去 ”用在其他动词后面时中间插不插其他成分 。

　　C. 1.2.42 我亲眼看见那只花狗跳上跳下 ,可好玩了 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 应确定向上 、向下的行为动作用什么方式表达 。

　　b) 这里指的行为动作的方向是垂直的上下 。

　　c) 应确定有没有 “示证 ”(传信)系统 。如果有 ,应确定用什么标记 ,确切语法意义和表达方式又是什么 。

　　C. 1.2.43 朝上背四十里 ,朝下背五十里 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 这里所指的方向是指水源的上方和水源的下方 。应确定行为动作是否有语法标记 。

　　b) 如果有 ,应确定加在动词的前面还是后面 。

　　C. 1.2.44 这个东西拿来拿去太费事了 ,你就别拿了 。

　　此句调查要点如下 。

　　a) 这个句子主要用以了解 “拿来拿去 ”的表达方式 。

　　b) 应确定 “拿 ”与 “来 ”“去 ”之间的关系 。另 ,应确定中间要不要插其他成分 、插什么 。应确定如何表达 “拿进来”“拿出去 ”,“拿上来”“拿上去 ”… … 。用词缀还是独立的趋向动词 。

　　C. 1.2.45 那个穿破衣裳的人一会儿过来 、一会儿过去的 ,到底在做什么?